隨著醫(yī)學高等院校改革的深化，現(xiàn)代化教育步伐的推進，物資采購數(shù)量的明顯增加, 種類、范圍不斷擴大, 尤其是科研儀器設(shè)備，是一個實驗室乃至整所學校的科研實力的象征。高校對科研的投資力度不斷加大，使用品種趨于多樣化，技術(shù)指標復雜，采購經(jīng)費和渠
道呈現(xiàn)多元化。因此，怎樣合理控制采購時間和采購周期，控制采購成本，有效提高學校資金使用效率，這樣就給采購管理工作者提出新的思考。近年來，由于科研工作不斷發(fā)展，我校的科研儀器設(shè)備采購數(shù)量逐年增加。針對這一需求，如何加強儀器設(shè)備采購的科學管理, 熟悉產(chǎn)品性能，掌握談判技巧，從而提高采購工作的效率，是我們需要深入思考和探討的問題。
醫(yī)學高等院校的物資采購工作中，規(guī)模最大、數(shù)量最多的是設(shè)備采購，其中更以科研儀器設(shè)備為主。因此，如何高效率的使用科研經(jīng)費，購置性價比高的儀器設(shè)備來保障科研工作的正常運行，已成為高校采購主管部門的一項重要工作。
目前醫(yī)學高等院校儀器設(shè)備采購的一些問題及幾點思考第一，根據(jù)《中華人民共和國政府采購法》、《中華人民共和國招標投標法》，政府采購方式主要包括：公開招標、邀請招標、競爭性談判、競爭性磋商、單一來源采購等。目前我?？蒲袃x器設(shè)備采購主要采用公開招標、競爭性談判、競爭性磋商、零星采購等方式。公開招標已成為學校集中采購儀器設(shè)備的主要方式。但在實際采購工作中，也存在不足之處：一是采購周期長。公開招標是自招標文件發(fā)放之日起，到遞交投標文件截止日期，一般情況不得少于 20天，加上前期的申購準備工作、論證工作，開標評標，合同的簽訂等流程，造成急需使用儀器設(shè)備的用戶部門等待時間太長，耽誤科研工作的進行；二是能符合用戶需求的科研設(shè)備選擇性較少。根據(jù)《政府采購法》規(guī)定，公開招標必須有 3 家及以上供應商投標方可進行。
但為了規(guī)避歧視，采購文件中的技術(shù)參數(shù)只是基本要求，具體性能、詳細參數(shù)難以全面地進行書面描述，這種情況下，滿足儀器設(shè)備需求的供應商比較少，不足 3 家。采購工作人員只能流標，重新組織采購，這樣既延長了采購周期，又耽誤了科研工作的開展。
采購的計劃性不強，缺少充分的市場調(diào)研和論證。高校采購管理尤其科研儀器設(shè)備是一項系統(tǒng)化的工程，高校各部門資產(chǎn)管理員多為實驗室兼職人員，缺少專業(yè)水平。他們在遞交儀器設(shè)備購置審批單時，沒有時間做充分的市場調(diào)研，導致申購的儀器設(shè)備參數(shù)、規(guī)格不準確，有些申報的型號規(guī)格甚至已經(jīng)停產(chǎn)，預算不準確。往往會出現(xiàn)所購儀器設(shè)備與需求不符，儀器設(shè)備質(zhì)量與售后服務(wù)得不到保障，從而導致采購重復、超前采購、超量采購等一系列采購浪費的行為，直接造成科研儀器、設(shè)備的消耗性浪費，導致學校利益受損。
第三，高校采購評審專家?guī)鞂＜移伲瑓⒓釉u標重復率較高。醫(yī)學院校采購的種類以科研儀器、設(shè)備為主，這就要求采購工作人員要具備相應的醫(yī)學背景知識，專業(yè)性強，這就導致現(xiàn)有專家匱乏，專家?guī)旄聰U充不夠及時，評標專家專業(yè)分類不夠細致。
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